4月15日，在湖北孝感美珈职业学院教学质量分析例会上，各院系在汇报上一周的“备教辅改考”情况时，智能制造学院教师陈虎生的教学经验，再次引起大家的兴趣，名誉校长萧永瑞称：“我要去听他的课”，校长陈再平称赞他是“真热爱！”，分管教学的顾问徐国洪号召大家“学习陈虎生经验！”

笔者最大的感受是，陈虎生有一种积极主动的工作态度，把“享受课堂”当作教学的最高境界。

他有两句话：“没有教不好的课程”，“没有教不好的学生”，体现的是一种积极的教育理念和教学担当，两者之间是相互依存、相互促进的逻辑关系。

课程是教育的载体。优质的课程设计、合理的教学内容和有效的教学方法是引导学生学习的重要基础。只有将课程教好，才能为学生提供良好的知识传授和能力培养平台，让学生更好地掌握专业知识和技能，为学生的成长和发展奠定基础。

学生是教育的主体。学生的学习态度、努力程度以及天赋等因素会影响学习效果，但每个学生都有自己的潜力和闪光点。教师应相信每个学生都有学好的可能，通过关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和动力，挖掘学生的潜力，使学生在原有的基础上获得最大程度的发展。

教师是关键纽带。教师需要不断提升自己的教学能力和专业素养，精心设计课程教学，根据学生的实际情况调整教学策略，将课程内容以最适合学生的方式传授给他们。陈虎生老师采用游戏化教学，让严肃的知识变得“好玩”起来。当教师秉持“没有教不好的学生”这一信念时，会更积极地投入教学，努力克服教学中的困难，寻找适合学生的教学方法，从而也有助于实现“没有教不好的课程”。

对于陈虎生老师来说，在《电机与电气控制技术》课程教学中秉持这样的理念，意味着他会努力优化课程教学，同时不放弃任何一个学生，致力于让每个学生都能在这门课程中有所收获，实现课程教学目标和学生个人发展的双重提升。

职业院校学生的起点相对较低，要让他们学好智能制造学院的《电气控制技术》这门专业课谈何容易？听不懂、玩手机、缺课、上课打瞌睡，这些现象都不奇怪。

2024年9月教师节表彰大会上，作为美珈职院优秀教师的陈虎生上台发表感言：“给学生一碗水，教师要有一桶水，我每一天的教学、每一节课的准备，都在储存自己的一桶水。”

为提升教学效果，他在备课中反复不断地将这节课内容讲给自己听，讲给自己的家人听，针对学情采用了口诀式、趣味式的讲解，深入浅出，提升了教学的效果。

好的课程不是自己说好，而是听了都说好。易植老师听了陈虎生老师的课后这样评价：陈虎生讲授的《电机与电气控制技术》课程，以“理实融合+思政渗透”为特色，构建了电机原理、低压电器选型与控制电路设计的模块化知识体系。

郭自卫老师听了陈虎生的课后发表感言：陈虎生老师教学经验丰富，教学思路清晰，备课充分。陈老师在本节课中采用了讲授法、提问法、演示法等多种教学方法。陈老师与学生积极互动，课堂学习氛围活跃，教学效果很好。

冯凯老师听了他的课后，这样说：“陈虎生老师注重知识点的多次强化讲解，这样能保证大部分学生能听懂。同时，对于课堂提问很注重与学生的互动，与学生相处融洽，导致教学效果好，学生考试成绩在同事比较中不是第一名也是靠前的。”

陈虎生有一句话很霸气：“在我的课堂不允许一个学生跟不上，学不会！”

陈虎生的自信来自于他教学管理方法不断探索的底气。陈虎生刚开始上第一节课，坐在最后一排的学生就开始开小差，起来回答问题就回答两个字“不会”，面对这种情况他一时手足无措，后来明白了要先抓典型，对于后进生，先利用晚自习和课间时间进行谈心，从他的兴趣爱好出发，慢慢去接触，后来上课提问他开始不抵抗，态度变得缓和。接着让他每天坐在教室的第一排，作为陈虎生的小助教、小老师，陈虎生讲一遍他重复一遍，重复正确就给他加分，给他鼓励，这样他的自信心就建立起来了，慢慢地喜欢上了这门课程。兴趣是最好的老师，他开始学习了，宿舍的舍友都称他为“电气XX”，因为陈虎生带的课程为电气控制技术。他开始每节课帮陈老师收手机，带领他周围的学生开始学习，在宿舍讲知识点给不懂的同学。每一节实训课，同学们都围在他身边听他讲解如何接线，如何实操。他开始恶补每一科的知识，最后期末考试全部过关。这个学生曾经一学期挂科7门课程，苦心人天不负，经过努力，他从上学期开始，课程考试全部过关。

“没有教不好的学生”，这就需要懂学生、爱学生。陈虎生老师，让所谓“刺头”学生就坐在讲台周边，让他们去管学生。别人收不上来的手机他收得上来，别人管不住的教学秩序他管得好！这也是一种针对这种特殊学生的方式方法、一种管理的艺术。

“没有教不好的课程”与“没有教不好的学生”是相辅相成的逻辑关系。学生如何喜欢这门课程，学生如何喜欢你这个老师，许多问题就迎刃而解了。“喜欢这门课程就可以教好这门课程，有喜欢你的学生就不会有教不好的学生。”

我们相信，如果老师们都有陈虎生这样的自信：“没有教不好的课程”“没有教不好的老师”，都对教学是真热爱，充满情怀，师生都达到“把课堂当作一种享受”的境界，何愁学生不能站立起来、自信起来？何愁不能培养出高质量的建设者和接班人？

【供稿：宣传部 赵代君】